特教生上学不适应、缺乏专注力?这份表单帮助父母找出策略

发布时间:2020-07-23

从开学至今约莫两个月了,父母多半在这个时间点出现截然不同的两样情。有的孩子一扫刚入学的分离焦虑和排斥感,转变为连放假日都想上学的「全勤」生;有的孩子的「蜜月期」过完了,开始出现连串的不适应行为。当生活圈产生重大的转变(例如:第一次上学、从幼儿园到上小学、小学到上国中等),不仅对一般孩子是一大挑战,对特殊需求孩子更是需要加倍的时间与努力,才能融入学校生活中。父母如何给与孩子最大且快速的支持,拟定表单会是个值得一试的方式。

特教生上学不适应、缺乏专注力?这份表单帮助父母找出策略

首先我们以入学时间做为分界点,将孩子的外在和内在行为做重点描述,如下方提供的範例:

开学前

刚开学的1-2个星期

目前情形

外在行为

‧作息时间正常。
‧胃口正常。
‧会一直问什幺时候要开学。

‧开学第一天很早起,之后开始会赖床,赖床时间逐渐增加。
会忘记带连络簿或作业本回家。
‧回家后会假装自己是老师,叫妹妹扮演学生,会说妹妹忘记写作业。

‧早上起床时会哭泣,拒绝上学。
‧老师写联络簿告知,孩子上课容易不专心。
‧总是要妈妈提醒才要写作业。
‧胃口变差。
会反覆问妈妈自己的作业写完了吗?连络簿和作业本有没有带回家。

内在行为

‧偶尔跟妹妹会小吵架,但大致上看起来愉快。

‧跟家人游戏时很开心。
‧不喜欢人家问他学校的事情。

‧开心的时间减少。
‧感觉焦虑。
‧跟妹妹吵架的次数变多。

当我们找出孩子需要帮助的行为与目标后,同样可用表单拟订改善计画,具体的写出可以帮助孩子的时间点、策略、人员、教材教具等项目,如下表:表单完成后先找出最常被提及的1-2个事件,这通常会是我们需优先处理 (也会是父母觉得较困扰的)的行为,以上面範例来看:「忘记带连络本作业本回家和写作业」出现的次数较多,而这些行为的出现可能来自于孩子容易分心。所以除了要改善问题行为外,提高专注力也是需进行的目标。

期待行为:记得带东西回家、记得写作业

策略

协助人员

使用的教材教具

刚到教室后

‧进教室后,和老师一同回顾昨天联络簿上的作业有哪些,是否都完成了;老师盖章奖励。

老师

‧联络簿
‧奖励印章

第三节下课后

‧和同学彼此检查有没有将联络本和作业本放入书包内。

同学

‧给孩子一个玩具放大镜,将检查活动变成侦探小游戏

放学回到家后

‧和妈妈一同确认今天的作业有哪些,列下计划表,要在什幺时间内完成作业;妈妈盖章奖励。

妈妈

‧计划表(将完成的项目打勾)

‧奖励印章

晚上睡觉前

‧和爸爸一同收书包,确认有没有把课本、作业本、连络簿等放入书包中。

爸爸

‧检核表(将放入书包中的项目打勾)

期待目标:提高专注力

地点

协助人员

策略

普通班

老师、同学

‧将孩子的座位从最后排往前移动
‧当孩子表现有进步时给予鼓励。
‧将此目标列入IEP中。

资源班

老师、同学

‧和普通班同学玩规则性游戏,增加与人互动的好经验,让孩子喜欢上学。
‧针对孩子较弱的科目,请资源班老师给予建议和协助。
‧当孩子表现有进步时给予鼓励。
‧将此目标列入IEP中。

家中

爸爸、妈妈、妹妹

‧玩规则性游戏,例如:打击魔鬼、桌游、躲避球等。用孩子有兴趣的活动练习他的专注力。
‧当孩子表现有进步时给予鼓励。

治疗室

职能治疗师

‧多做一些专注力练习的活动。
‧询问治疗师还有哪些活动可以帮助孩子专心。
‧当孩子表现有进步时给予鼓励。

表单记录帮助我们快速发现孩子在学校适应上的困难点,找出适当的支持方式与系统。最理想的方式是和孩子的所有老师、治疗师、家人、同学共同讨论后完成表单!同时也提醒大家,表单複杂度可依照孩子的能力表现作弹性修正,例如当孩子分心问题相当严重时,我们提供支持的时间点就要切分的更细。长期有系统的纪录表单,不仅帮助我们有效解决问题,也可做为未来为孩子做决策时的参考依据,非常推荐给大家使用!

作者简介特教生上学不适应、缺乏专注力?这份表单帮助父母找出策略

经历:
国立台湾师範大学兼任助理教授
国立台北护理健康大学兼任助理教授
科技部博士后研究员
国立台北教育大学 兼任助理教授

现职:
人幼国际谘询有限公司研发部主任

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